Docentes de inclusión denuncian sobrecarga laboral y un vaciamiento del sistema

La explanada de la Casa de Gobierno en Santa Rosa se convirtió este miércoles en el escenario de una visible protesta de docentes, psicólogos y trabajadores sociales pertenecientes a las escuelas de apoyo a la inclusión de la provincia. Bajo la consigna de visibilizar lo que denominan una "falsa inclusión", los profesionales expusieron el fuerte vaciamiento, el desfinanciamiento del sector y la grave sobrecarga laboral que atraviesan, la cual impacta de manera directa en el acompañamiento a niños, niñas y adolescentes con discapacidad.

Durante la manifestación, los voceros del sector buscaron desactivar de antemano cualquier intento de tergiversación de su reclamo. "En principio, absolutamente todos los que estamos aquí presentes estamos de acuerdo con la inclusión; que esto no se malinterprete porque después hay otras miradas que dicen que quienes reclamamos estamos en contra", sostuvieron con firmeza.

El descontento, según explicaron los manifestantes, no es una problemática reciente sino un proceso de deterioro constante que comenzó a profundizarse a partir de 2017, cuando las escuelas especiales se reconvirtieron en escuelas de apoyo a la inclusión. Los profesionales aclararon que el cambio normativo —alineado con la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad— es correcto en lo formal, pero que en la práctica se tradujo en una "homogeneización de la inclusión", carente de los recursos y del financiamiento indispensables para llevarse a cabo.

El detonante que aceleró la movilización ocurrió el pasado viernes durante una jornada institucional organizada por el Ministerio de Educación. De acuerdo con los testimonios, dicho encuentro estuvo "vacío de contenido" y no permitió el debate. Cuando los trabajadores intentaron organizarse y dialogar entre sí, la respuesta oficial fue inmediata:

"El lunes a la noche nos citaron de urgencia a reuniones en equipos muy reducidos con la Dirección de Transversalidad de la Educación Inclusiva. Fuimos para poder hablar, pero no se nos permitió el debate. Había un discurso completamente armado y estructurado para desarmar el reclamo. Incluso estaba el Director de Personal Docente, quien callaba a las compañeras diciendo que esperáramos a que terminara de hablar la directora", denunciaron en la explanada.

"Las trayectorias no son números, son nenes con caras y dolores"

Una de las críticas más crudas dirigidas a la gestión educativa provincial radica en la burocratización del sistema de inclusión. Los profesionales fustigaron el uso técnico de la palabra "trayectorias" por parte de los funcionarios de la cartera educativa.

La protesta también puso el foco en la precarización y la falta de personal.

"La gente del Ministerio habla de 'trayectorias' de manera fría: 'vos tenés 10 trayectorias, el otro tiene más'. Queremos recordarles que las trayectorias son nenes, nenas y adolescentes con caras, con cuerpos, con dolores y con una familia detrás a la que no se escucha. Hoy en día, hay que ir arrastrándose y golpeando las puertas ministeriales para que a un niño le otorguen la educación que legítimamente necesita", sentenciaron.

A su vez, advirtieron que depositar a un alumno en una escuela común sin los soportes adecuados no es inclusivo: "Un chico puesto en una escuela que grita, irrumpe, llora, y donde se termina llamando a la familia todos los días para que lo retire, es tirarlo a una escuela; eso no es abrigarlo, no es respetar los niveles de apoyo que el estudiante requiere".

Falta de cargos y urgencia en Salud Mental

La protesta también puso el foco en la precarización y la falta de personal, lo que deriva en una "explotación de los recursos humanos disponibles". Una de las psicólogas titulares del equipo de nivel secundario expuso que se desempeña en el área desde hace 13 años y que en más de una década no se han creado nuevos cargos del área de salud mental para los colegios.

"Somos muy pocos y siempre estamos trabajando sobre la urgencia y la emergencia, nunca se puede trabajar sobre la prevención", detalló la profesional. En ese sentido, interpeló directamente a la conducción del Ministerio de Educación de la provincia: "La ministra Marcela Feuerschvenger manifestó recientemente en una jornada que hay una urgencia en salud mental, lo cual celebramos que esté en la agenda de gobierno. Pero le queremos hacer saber que hace 13 años que no se crean cargos de psicólogos ni de trabajadores sociales".

La manifestación concluyó con la entrega de un petitorio formal en el que se exige la creación urgente de cargos genuinos tanto para profesionales de los equipos de orientación como para Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI), advirtiendo que la estructura actual se sostiene únicamente sobre la base del desgaste laboral de los trabajadores.